为进一步提高实验室管理课程的教学效果，促进该课程的改进，增加学生学习兴趣，培养学生的创新性能力，2019年6月21日，动植物检疫青年教师杨雅茹在进行这门课程的教学中，积极听取了2016级应用生物科学专业的学生对这门课程的见解与建议，该专业学生踊跃提出了很多宝贵的建设性意见。

课堂表现作为考核标准之一，除了回答教师问题可得分以外，同学提出可在下课前5min，请一位同学总结这一小节课的内容和心得体会，或是表演一个即兴节目，增加课堂表现得分形式。实验室安全作为这门课程的重点与难点，加强学生对安全意识的重要性，提高学生对安全相关知识的记忆，是教师和学生都关注的话题。同学提出了几个有效性建议：第一，在这门课程开课之前，请学生搜索关于实验室爆炸的视频，进行课程的安全教育；第二，以小组为单位，搜索关于实验室安全事故的诱发原因，并请同学们统计和分析，写成一份报告，便于课堂分享；第三，教师搜集实验室相关实验操作规范的错误图片，让学生在课堂中找错；第四，让学生找出本学院实验室存在的安全隐患，写成一份报告，作为平时作业。实验室课程期末考核一般是课程论文和PPT汇报两种形式，学生提出，可以小组为单位，建设一间与自己专业相关的实验室，写成一份报告，作为期末考核。

实验室管理课程教学效果的提高需要学生有热情、教师有能力、方法有效果，因此需要多措并举。学生的建设性意见在对这门课程的教学改革中能够发挥举足轻重的作用。